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三舉例法 具啟發性 緊扣題旨 
實例、物例、故事例，長度一至二段再回主題，文章長度起碼要600字
記者薛荷玉／台北報導

學測作文要拿高分，文章長度起碼要六百字；但很多學生繞著主題原地打轉，

文章就是鋪陳不開來，如果能夠適當舉例就很重要。台北市建成國中老師王慈惠

建議學生可採用三套舉例法———實例、物例、故事例，緊扣題旨，層層推進，

輕輕鬆鬆即可拿高分。

第一種是「實例」，也就是真有其事，古往今來名人軼事，這類的素材可從成語，

如歧路亡羊、朝三暮四、削足適履、齊人之褔、破釜沉舟、聞雞起舞、揠苗助長、

守株待兔等下手；或由歷史故事、名人，如郭台銘、王永慶、李昌鈺的成功例證

來發揮。

王慈惠說，如題目與「包容」、「虛心」相關，就可舉到唐太宗察納雅言，廣開

言路，因而成就了貞觀盛世的例子；反之，西楚霸王項羽以為打敗天下無敵手，

自大的態度終究導致失敗。

時人時事也可以為實例，如主題為「感恩、惜褔」，可以舉近日暢銷的書及電影

「佐賀的超級阿嬤」為例；寫到交通安全，可以舉車禍過世的藝人許瑋倫、張雨生

為例，這樣一來，例子就不虞匱乏。

第二種例子是「物例」，也就是以聯想之筆，推衍道理，引起共鳴，這種舉例法

最常運用在論說文中。比如說，琹涵的「酸橘子」一文，借由強摘的果子不甜，

來說明戀愛也須靜待時機；艾雯的文章「路」，從有形的道路寫到無形的道路，

最後揭示不管我們的方向目標為何，總要堅定往前走。

第三種是「故事例」，與前面的實例不同的是，這裡的例子可自由編造，不一定

要以真人實事為本。王慈惠說，學生閱讀教材課文時，會發現名家的作品中，

常有自己杜撰的故事，例如彭端淑「為學一首示子姪」，其中蜀之二僧的故事，

目的就在勉勵自己的子姪輩，能夠立志有恆的學習；胡適的「差不多先生傳」，

則以一杜撰 人物諷刺全中國人的通病。

王慈惠表示，舉例一定要扣緊主題，且具啟發性，且要注意不能通篇都在舉例，

例證的長度頂多一至二段，接著就要趕快回到主題。

王慈惠也特別提醒學生，在寫作時，如果不能確定舉例的出處或時代背景的話，

可用「古人有云」、「俗話說得好」帶過，免得寫錯出處，反被扣分。（系列二）

　　　　　　　　　　　　　　　　　【2007-03-02/聯合報/C4版/教育】